WEDNESDAY, August 8, 2012 (HealthDay News) - Ahogy a mobil üzenetküldés megszűnt, a szöveges specifikus zsargon rövidített formája is egyfajta nyelvi gyorsírás, amely segíti a szöveges üzenetek gyorsítását.
Egy új tanulmány azonban figyelmeztet arra, hogy az úgynevezett "tweens" -es üzenetek széles körű elfogadása alááshatja a nyelvtani készségeket.
Az aggodalom a standardizált nyelv tesztelés és felmérések több mint 200 Közép-középiskolai hallgató körében végzettek.
Minél inkább egy fiatal tini felfogta a rövidítést a szövegezés során, annál szegényebb a megfelelő angol nyelv használata nem szöveges környezetben.
"Először is rámutat, hogy ez korrelációs, nem ok-okozati ", hangsúlyozta a tanulmányozó társszerzője, S. Shyam Sundar, társigazgató a Pennsylvania State University médiahatáskutató laboratóriumában. "Ez azt jelenti, hogy míg a tizenévesek közötti szöveges és nyelvtani problémákat összekapcsoljuk, nem mondhatjuk, hogy az egyik valójában okozza a másikat."
"Mindazonáltal nyilvánvaló, hogy azokhoz képest, akik nagyon keveset írnak, aki sokat küldött, sokkal kevésbé volt rosszul az offline nyelvtani készségeik tekintetében "- mondta Sundar. "[Ez] azt sugallja, hogy azok a gyerekek, akik sok szókiigazítást használnak a szövegírás során - mondják a" gr8 "kifejezést például a" nagyszerű "helyett, képtelenek visszaállni a megfelelő grammatikához és helyesíráshoz, ha nem szövegeznek."
A tanulmány nemrég megjelent a New Media & Society
folyóirat alatt.
A "technikai beszéd" magában foglalja a nem fontosságú betűk elhagyását és a modern homofonok használatát - rövidebb szó vagy karakterhang
Példák: az "Ön" szó helyett az "ur" vagy a "2" ábrán a "to" szó helyett. A nyelvben nagykereskedelmi rövidítéseket és rövidítéseket is használnak, mint például az "LOL" kifejezetten népszerű rövidítése, amely "hangosan nevetett".
A kutatócsoport hatodik, hetedik és nyolcadik osztályú fiúkat értékelt és megkérdezett és a 10 és 14 év közötti lányok.
A grammatikai készségek tesztelésén túl a szerzők megkérdezték a tizenéveseket, hogy jelöljék meg a küldött és fogadott szövegek számát, és megvitassák véleményüket a szövegezés fontosságáról általában. A résztvevők pontosan meghatározták, hogy hány tech-speaking adaptációt használtak vagy fogadtak a legutóbbi három szöveges beszélgetés során.
Minél több tween használta a szócímeket a szövegezés során - mind a küldést, mind a fogadását - annál rosszabb általános nyelvtani teljesítményük.
Nem találtunk különbséget a nemek között.
A szöveges szövegek - mint például a leesési időszakok és a kapitalizációk - nem kapcsolódtak hasonló nyelvtani hibákhoz, a kutatók megfigyelték.
A szerzők azt sugallják, hogy a tizenévesek imitálhatnak a társaik, a barátok és a családtagok által használt gyorsbillentyűket már használják, és ugyanakkor a barátainak mintájára szolgálnak, hogy ugyanezt tegyék.
"Ezek a tech-beszédek szoktak megszokni, mert utánozni, ami gyakori ebben a csoportban "- magyarázta Sundar. "Azok a gyerekek, akik szóbeli átalakításokat kaptak szövegükben, valószínűleg ezeket a összehúzódásokat használják a saját szövegükben, ami viszont megjósolta saját nyelvtani teljesítményüket."
"A szülők megpróbálhatják bevinni a helyes használatát a nyelvükön saját szöveges üzeneteket küldhetnek gyermekeiknek, amit nehéz lehet megtenni, mivel a mobil kommunikációnak saját ritmusa van, ahol a sebesség sokkal fontosabb, mint a pontosság. " "De ha elküldi a gyereknek egy szöveges üzenetet az ilyen típusú nyelvtani kompromisszumokkal, akkor valószínű, hogy ezt utánozni fogják, és nem tudnak visszaállni a megfelelő nyelvtanba."
"A szülők megpróbálhatják átadni gyermekeiknek különbség az ilyen rövidített nyelv és az iskolarendszer elvárásai között "- tette hozzá Sundar. "Ezek a nyelvtan szabályai, amelyek a könyvben vannak, és bár nincs mondanivaló, hogy hogyan fejlődik a nyelv, miközben iskolában vannak, ezek a szabályok valójában nem vitathatóak, tehát fontos, hogy megtanulják a megfelelő nyelvtant."
Sam Gosling, a Austin-i Texas Egyetem szociálpszichológusa szerint a megállapítások értelme volt.
"A szerzők szerint a szedés és a nyelvtan közötti oksági kapcsolat nem állapítható meg ebben a tanulmányban, mert lehet, hogy a tweensek a szegényebb nyelvtani készségek már több alkalmazást alkalmaznak szövegükben "- mondta. "Mindazonáltal egyáltalán nem lennék meglepve, ha a szövegezés befolyásolja a nyelvtani készségeket."
"De fontos megjegyezni, hogy a nyelv mindig változik, és mindig is, részben a fejlesztések a technika és a kulturális változások a társadalom egészét. "
