A diszlexia a leggyakoribb tanulási fogyatékosság, amely minden öt gyermekből egyet érint. A legtöbb ember, akinek van ilyen, soha nem formálisan diagnosztizálták. Ez egy láthatatlan probléma, amely az iskolát hihetetlenül kihívóvá teszi több millió gyermek számára, akik közül sokan nem kapják meg a szükséges szolgáltatásokat és támogatást.
"A tudomány nagy előrehaladást ért el a diszlexia megértésében, de nem a gyakorlatban gyakorlatilag lefordítva "- mondta Sally Shaywitz, a Yale Dyslexia és Kreativitás Központjának társigazgatója és a Yale Egyetemi Orvostudományi Iskola fejlesztésének tanára.
Dr. Shaywitz a diszlexiáról, a szülők jeleit kell keresniük, és hogy a fogyatékossággal élő gyermekek hogyan tudnak megbirkózni és sikerrel járnak az iskolában.
A diszlexiáról sok téves elképzelés létezik -, hogy ez egy látásprobléma, szemben a nyelv alapú tanulási fogyatékossággal , például. Melyek azok a gyakori hibák, amiket az emberek csinálnak?
Sokan úgy gondolják, hogy a diszlexia azt jelenti, hogy visszafelé látni a betűket és a szavakat. Nem. Ami gyakran történik, a szülő látja, hogy gyermekük küszködik olvasni, de mivel nem olvasnak hátra, úgy gondolják, hogy nem lehet dyslexia.
Egy közös dolog az emberek azt mondják, hogy ez egy fejlődési késés. Ez nem. Vannak tanulmányok, amelyek azt mutatják, hogy amikor a gyerekek küzdenek az olvasással, nem arról van szó, hogy lassabban csinálják, hanem hogy nem tudják megtenni. Szomorú, hogy néha az emberek úgy gondolják, hogy a gyerek nem keményen próbálkozik eléggé. Mindenki azt mondja a gyermekeiknek, mikor elkezdik az iskolát, hogy szeretik az olvasást, és hirtelen elvész a gyermek.
A lassú olvasást nem szabad összekeverni a lassú gondolkodással. A társadalom legfényesebb emberei diszlexiásak, az emberek, akik Nobel és Pulitzer-díjakat nyertek.
Melyek a legkorábbi mutatók, hogy egy gyermek diszlexiás lehet?
A legkorábbi tünet a beszéd késése. Mivel a gyermeknek nehézségei vannak a beszédhang elhúzásával, nem ismerik fel a rímeket. Hogyan élvezik a gyerekek Dr. Seussot? A szétszedő szavak, mint a "őrült, kalapos, macska", és felismerik, hogy rím.
A gyerekek egy kicsit idősebbek, három-öt évesek, nem tudnak felismerni a leveleket, . Ahogy egyre öregebbek, nem tudják megkapni a szót, amit mondani akarnak. Egy kislány, aki egy vulkánképet néz, azt mondhatja, hogy ez egy "tornádó". Tudja, mit akar mondani, de nagyon nehéz rá, hogy kihúzza a hangokat, hogy képes legyen erre.
Ez nem a fogalom ismeretének kérdése. Valójában a szó szóhasználata. Ezt nevezzük szókeresési problémának. El tudod képzelni, mennyire zavarba jön egy gyerek az iskolában.
Sok diszlexiás gyerek megtanulja, hogyan viselkedjen viszonylag pontosan, de nem folyékonyan olvas. A folyékony olvasás azt jelenti, hogy gyorsan és automatikusan olvas. Egy szót látsz és tudod. Tehát az olvasás örömteli, és nem kell figyelmen kívül hagynod a figyelmedet.
Mit kell tenni a szülõk, ha gyanítják, hogy gyermeke tanulási fogyatékossággal rendelkezhet?
Ha gyanít valami rosszat, akkor kezdődik a tanárral, és végigmegy a vezető felé. Nézze meg, van-e tanulási szakember az iskolában, vagy talán a speciális oktatás vezetője. Egy fiatalabb gyermeket egy olyan beszéd- és nyelvi patológusnak kell értékelnie, aki tényleg tudja, hogyan kell a nehézséget meghatározni. Nincs ok arra, hogy megvárjam, minél korábban jobb.
A diszlexia más tanulási nehézségekkel, például figyelemhiányos hiperaktivitási zavarokkal kapcsolatos?
A diszlexia és a figyelemzavar nagyon magas együttes előfordulása. Néha a figyelmeztető zavar felmerül, és hiányozni fognak az olvasási zavar is.
Ha nem tudsz automatikusan olvasni, akkor minden figyelmét és erőfeszítését próbáld ki. Azok a gyerekek, akik az osztályban vannak, úgy néznek ki, mintha nem fordítanak figyelmet és körülnéznek, így összekeverik a figyelemzavarokkal. Hasonlóképpen, az olvasási zavarokkal küzdő gyerekeknek gyakran figyelemfelismerési rendellenességük van, és hiányoznak. Tehát ha egy gyermeket diagnosztizálnak, akkor a másiknak értékelni kell.
A tanulási nehézségekkel küzdő hallgatók nem mindig kapják meg a szálláshelyet, például a kiterjesztett tesztelési időt, amire jogosultak. Miért, és jelentős különbséget jelentenek az iskolai teljesítményben?
Az iskolák néha úgy gondolják, hogy egy gyermek hosszabb ideig tart a teszten, hogy nem tud magasabb szintre lépni. A gyermek meg tudja érteni a fogalmakat, és elvégzi a munkát, de szükség lehet további időre a teszten. De a gyerekek nem akarnak több időt kérni - senki sem akar másnak lenni.
A gyerekeknek tényleg szükségük van extra segítségre, de sajnos gyakran nem kapják meg az iskolát. A szülők számára, akik megengedhetik maguknak, a gyerekek együtt dolgozhatnak egy oktatóval, amikor hazaérnek az iskolából.
Nagyon fontos, hogy a gyereknek ideje legyen valami olyasmit tenni, amit élveznek, valamit, ami jó és jó érzés .
