PETAK, 2012. szeptember 7. (HealthDay News) - Egy kicsit félénk a kisgyermekeknél. De az új kutatások azt sugallják, hogy az óvodások, akik rendkívül szociálisan fenntartottak és visszavonultak, veszélyeztethetik a matematika és az olvasás elmaradását az óvodás megkezdésekor.
A tanulmány, amely a közelmúltban jelent meg a Journal of School Psychology-ban, a gyerekek nagyobb kockázattal járhatnak, mint aktív, túl aktív és kimenő társaik. Az iskolaév elején félénk és visszavonult viselkedésű gyerekek alacsonyabb tudományos képességekkel kezdtek, mint más diákok, és a tanulási készségek leglassabb nyereségét mutatták az idő múlásával.
A szörnyű gyerekek az átlagos óvodai osztályteremben hátrányba kerülhetnek, így valószínűbb, hogy a tanárok nem fogják azonosítani egyedi tanulási szükségleteiket, mondta Rebecca Bulotsky-Shearer, a Miami Egyetem pszichológia professzora. "Az elkötelezettség fontos a tanulásban, különösen a korai gyermekkori nevelésben, ha van olyan gyermek, aki ezt az extra támogatást igényli, és azt elmulasztják, akkor könnyebb lemaradni mások mögé" - magyarázta. kiváltó tanulási problémákat kelt a preschoolerben. "A gyermekek számára különböző tanulási pályák lehetnek, ha félénkek" - mondta Bulotsky-Shearer.
Néhány gyermek számára a félénkség egy másik probléma jele lehet, ami miatt nem tudott aktívan részt venni más gyerekekkel folytatott osztálytermi tevékenységekben. "Néhány félénkség egészségtelen, ami nagyfokú szorongást okoz" - mondta.
A tanulmány a tanévben a 3-5. Életévüket betöltött gyermekek társadalmi és tudományos haladását vizsgálta, több mint 4 400 óvodás gyermek után Indítsa el a programot egy nagy északkeleti városi iskolai körzetben. A résztvevők többsége fekete (71 százalék), a fennmaradó gyermekek pedig spanyol (16 százalék), fehér (7 százalék) és ázsiai (5 százalék).
A résztvevők 100 különbözõ központból 268 vegyes osztályú tanterembõl származtak. A tanárok az iskolaév során háromszor értékelték az egyes gyermekek érzelmi és tudományos haladását. A nem-akadémiai magatartás értékeléséhez egy hatpontos skálát alkalmaztak, amely jól illeszkedett és rendkívül társadalmilag és akadémián átengedett volt.
Az idősebb gyermekek és lányok jobban igazodtak az osztályban, kevesebb viselkedési problémát mutattak és magasabb a nyelv és a matematikai készségek szintjei, az adatok azt mutatják.
A kutatás korlátozott, állítja Dr. Andrew Adesman, a Steven és Alexandra Cohen Gyermek Orvosi Központja New York-i fejlõdési és viselkedési gyermekgyógyászának vezetõje. "Van egy csirke-és-a-tojás jelenség: Ha gyermeke van akadémiailag gyenge, akkor lehet gátolta a tanulási helyzetben, és akkor félénknek tűnik."
Adesman is megkérdőjelezte, hogy az etnikai és társadalmi-gazdasági a kutatás sokfélesége miatt a kutatás kevésbé alkalmazható a népesség egészére, és arra is törekedett, vajon a vegyes korosztály, például az óvodai óvodába és az óvodába felkészítő gyerekek elcsúsztathatják-e az eredményeket.
"Például a hároméveseknek szétválasztási problémái vannak, és az óvodai környezetben aggodalmaskodhatnak. "Végül is, még akkor is, ha egy középiskolás gimnáziumot állít be az idősek osztályába, a gólya kicsit visszahúzódik . "
Annak érdekében, hogy minden gyereknek - a félénknek és a nem félénknek - biztosítsa a szükséges figyelmet, Bulotsky-Shearer azt javasolta, hogy a szülők rendszeresen keressék fel a tanárokat, hogy megnézzék, különösen, ha gyermekeik fiatalok. "Mindenkinek a hogy a gyerekük a csoporton belül van, "mondtaAdesman arra ösztönözte a szülőket, hogy rájöjjenek, hogy sok gyerek, akit félénknek tartanak, csak finom. "A legnagyobb kockázatot nagyon kis számú gyermek vesz részt" - mondta. "Legyen tudatában annak, hogy néha a bajkeverők fogják felkelteni a tanár figyelmét, de a tanároknak és a szülőknek meg kell figyelniük arra, hogy egyes gyerekek csendben szenvednek, és némi kockázatot jelenthetnek az akadémiai nehézségekkel küzdő gyermekek számára, akiknek jelentős társadalmi visszavonása van."
az extrém félénkség és az esetleges tanulási problémák közötti kapcsolat, nem mutatott végleges kapcsolatot.
